拒絕辱警香港議員入境，駁回“反港警”集會(huì)申請(qǐng)……對(duì)于香港極端示威者，澳門(mén)方面的這一系列操作令人不得不拍手叫好。
同樣是在“一國(guó)兩制”實(shí)踐下的青年人，澳門(mén)小伙伴的“優(yōu)秀”少不了基礎(chǔ)教育的加持。
來(lái)自澳門(mén)的學(xué)生“律子”制作了一期節(jié)目，展示自己在澳門(mén)讀書(shū)時(shí)使用過(guò)的人教版歷史和地理教材，18日獲得了不少網(wǎng)友關(guān)注，還“喜提”@人民日?qǐng)?bào)、@中國(guó)警方在線等官方大V的轉(zhuǎn)發(fā)支持。
律子在接受記者采訪時(shí)，詳細(xì)介紹了澳門(mén)中小學(xué)就中國(guó)歷史、外交常識(shí)等課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。提及香港示威者就視頻內(nèi)容對(duì)其進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力一事，律子直接回懟其“暴徒”。
兩個(gè)月來(lái)，香港暴力沖突活動(dòng)不斷并有升級(jí)之勢(shì)。但當(dāng)示威前進(jìn)路線“殺”向鄰居小老弟澳門(mén)時(shí)，卻被直接“偃旗息鼓”。
前有香港辱警議員陳惠達(dá)被澳門(mén)方面拒絕入境，理由是其企圖“危害澳門(mén)公共安全或公眾秩序”。
后有澳門(mén)警方駁回示威者“反港警”集會(huì)的申請(qǐng)，并指出此類集會(huì)是在支持違法行為。
至今，這些示威者想在澳門(mén)“搞”的事一件也沒(méi)成功。
就連澳門(mén)的普通老百姓，對(duì)于他們的挑撥離間和刻意破壞也一臉鄙夷。
同是一個(gè)“媽”，為啥澳門(mén)人民如此“優(yōu)秀”？
很多人把一部分原因歸功于澳門(mén)的教育，尤其是在歷史、地理等科目上使用內(nèi)地人教版教材，他們認(rèn)為這給絕大部分澳門(mén)人建立起了民族認(rèn)知和歸屬感。
律子說(shuō)，從幼兒園到高中畢業(yè)，她一直在澳門(mén)讀書(shū)，考上大學(xué)才來(lái)到了福建。
她介紹道，在澳門(mén)，除去一些教會(huì)學(xué)校、國(guó)際學(xué)校等，大部分普通學(xué)校都會(huì)使用人教版教材。
許多澳門(mén)學(xué)生學(xué)習(xí)中文一般都是直接從識(shí)字開(kāi)始，但律子所在的小學(xué)可以說(shuō)和內(nèi)地“無(wú)縫銜接”，也是從拼音教起。
就她個(gè)人而言，初中階段的代數(shù)、幾何、物理、生物、化學(xué)、音樂(lè)、地理和歷史用的都是內(nèi)地教材，中文和英語(yǔ)則用的香港教材，電腦課為臺(tái)灣教材。
其中英語(yǔ)課為全英語(yǔ)教學(xué)，其他課程大部分為粵語(yǔ)授課，如果有個(gè)別老師不會(huì)說(shuō)，就直接普通話教學(xué)。
到了高中，數(shù)學(xué)、地理、歷史、生物、化學(xué)和物理的教科書(shū)仍為人教版教材。
一本《地理》，一本《中國(guó)近代現(xiàn)代史》，這兩本書(shū)的封皮對(duì)于內(nèi)地學(xué)生而言實(shí)在是太眼熟了！
誰(shuí)還沒(méi)點(diǎn)考試前被大段大段簡(jiǎn)述題折磨的陰影呢……
律子展示高二上學(xué)期歷史簡(jiǎn)述題整理內(nèi)容
這兩本書(shū)被澳門(mén)小伙伴掏出來(lái)，宛如自帶圣光，網(wǎng)友們激動(dòng)到彈幕炸屏。
“確認(rèn)過(guò)書(shū)本，大家都是學(xué)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的人�！�
在人教版課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，以上科目的老師們還會(huì)特別針對(duì)澳門(mén)的情況，為學(xué)生準(zhǔn)備講解澳門(mén)歷史、本地風(fēng)土人情等補(bǔ)充教學(xué)資料。
律子補(bǔ)充道，這些科目在考試中允許使用簡(jiǎn)體字作答。不過(guò)，也有人稱一些學(xué)校會(huì)將簡(jiǎn)體字作答視為錯(cuò)別字扣分。
除此以外，律子還介紹了另外兩本澳門(mén)獨(dú)有的教科書(shū)：教授禮義廉恥的《品德與公民》和外交知識(shí)比賽用書(shū)《中國(guó)外交知識(shí)讀本》。
《品德與公民》這門(mén)課屬于常識(shí)課，雖然不考試，但是是每個(gè)澳門(mén)學(xué)生的必修課程。
據(jù)澳門(mén)教育暨青年局（后簡(jiǎn)稱“教青局”）官網(wǎng)信息，該課程橫跨小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段。
另一本《中國(guó)外交知識(shí)讀本》是全澳青少年參加外交知識(shí)競(jìng)賽的參考用書(shū)，所有學(xué)生必須參加。
近兩年的總決賽內(nèi)容主要圍繞國(guó)家外交政策、國(guó)際形勢(shì)和新聞時(shí)事、“一帶一路”倡議等內(nèi)容，設(shè)置了選擇題、填空題、搶答題和情景題。
律子在視頻中著重介紹了兩個(gè)章節(jié)，一是“‘和平統(tǒng)一、一國(guó)兩制’推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)”，其中詳細(xì)介紹了“一國(guó)兩制”的背景，以及香港、澳門(mén)回歸的背景和過(guò)程。
另一個(gè)則是“中國(guó)頒發(fā)的各種合法護(hù)照”，這也是她個(gè)人很感興趣的一章節(jié)。
不過(guò)令人憤怒的是，在這則視頻火爆全網(wǎng)時(shí)，律子本人竟也馬上成為了香港示威者的威脅辱罵對(duì)象。
有示威者嘲諷“澳門(mén)人只知道賺錢卻沒(méi)有自由的思維”，律子反駁道，“示威者的行為既不自由，也不民主，并且通過(guò)毆打付國(guó)豪等多人也讓我們看清楚這群人。既然他們視金錢如糞土，發(fā)動(dòng)各種沖突事件不是為了錢的話，那他們?yōu)槭裁匆I刷付國(guó)豪的信用卡呢？”
觀察者網(wǎng)專欄作者王若愚在2017年的文章中就指出“有什么樣的教育，就會(huì)塑造什么樣的青年”。
香港回歸20年來(lái)，“港獨(dú)”思想屢屢冒頭，一些大學(xué)校園幾乎成了“武斗”主戰(zhàn)場(chǎng)，很多學(xué)生涌上街頭，甘當(dāng)“反中亂港”急先鋒。深究其中緣由，香港基礎(chǔ)教育難辭其咎。
由齡記出版有限公司出版的《初中新思維通識(shí)單元2：今日香港》（第二版），“香港的政治制度”及“法治和社會(huì)政治參與”兩章節(jié)中唱衰“一國(guó)兩制”、美化“占中”、激化兩地矛盾的內(nèi)容曾經(jīng)引發(fā)軒然大波。
像這樣的通識(shí)課程在香港成為了某些人的政治表演舞臺(tái)，將自己的政治觀點(diǎn)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，甚至鼓吹仇視內(nèi)地、激化兩地矛盾，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“政治洗腦”。在受到社會(huì)批判時(shí)，這些老師往往以“言論自由”為擋箭牌，教學(xué)活動(dòng)未受任何影響。
而香港政府對(duì)各學(xué)校的通識(shí)教育教材選擇、授課組織又缺乏有力的領(lǐng)導(dǎo)和監(jiān)管，有時(shí)也會(huì)放任自流。不過(guò)好在近年來(lái)，香港政府也在制定各種措施試圖“懸崖勒馬”。
澳門(mén)這邊的畫(huà)風(fēng)則截然不同。澳門(mén)教青局官網(wǎng)信息顯示，澳門(mén)的中小學(xué)課程設(shè)置大致有四類：
第一類是品德教育，包括道德、公民、宗教、性教育等課程；
第二類是基礎(chǔ)文化知識(shí)教育，包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程；
第三類是常識(shí)教育，包括社會(huì)、自然、歷史、地理等課程；
第四類是修養(yǎng)教育，包括音樂(lè)、美術(shù)、體育、勞作等課程。
由于教青局不組織編寫(xiě)中小學(xué)教材，只編寫(xiě)與澳門(mén)地理、歷史、社會(huì)、生活有關(guān)的輔助材料，因此澳門(mén)沒(méi)有統(tǒng)一的教材，但允許學(xué)校根據(jù)自己的需要，選擇內(nèi)地、臺(tái)灣、香港、葡萄牙等地的教材。
澳門(mén)《非高等教育制度綱要法》將中華文化教育作為教育的總目標(biāo)之一，提出要培養(yǎng)學(xué)生“能以中華文化為主流，認(rèn)識(shí)、尊重澳門(mén)文化的特色，包括歷史、地理、經(jīng)濟(jì)等多元文化的共存，并培養(yǎng)其世界觀”。
據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)報(bào)報(bào)道，澳門(mén)回歸祖國(guó)20年來(lái)，“一國(guó)兩制”實(shí)踐取得了舉世矚目的巨大成就。其中國(guó)民教育得到加強(qiáng)，87所大中小學(xué)升掛國(guó)旗實(shí)現(xiàn)全覆蓋，人民教育出版社（澳門(mén)版）歷史教材進(jìn)入澳門(mén)學(xué)校使用等。
其實(shí)2007年，教青局曾經(jīng)著手編訂澳門(mén)本地的歷史教材，但因內(nèi)容問(wèn)題頗多而停售。沒(méi)有統(tǒng)一歷史教材，立法會(huì)議員擔(dān)憂年青人很難清晰及正確認(rèn)識(shí)國(guó)家及澳門(mén)歷史，不清楚認(rèn)識(shí)便難產(chǎn)生認(rèn)同感，為了加深澳門(mén)青少年對(duì)祖國(guó)歷史及澳門(mén)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)，并培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)澳情懷，2016年澳門(mén)特首崔世安宣布，教青局將與人民教育出版社共同編寫(xiě)中學(xué)歷史教科書(shū)，預(yù)計(jì)將于2019/2020年度全面投入使用，同時(shí)還會(huì)加大力度爭(zhēng)取培養(yǎng)更多歷史教育人員。
據(jù)人教社課程教材研究所消息，目前已經(jīng)在澳門(mén)中小學(xué)中投入使用的《品德與公民》也是由教青局與人教社共同編寫(xiě)、人教社出版、供學(xué)校選用的教材。
近年來(lái)，此套教材在澳門(mén)平穩(wěn)使用，發(fā)行量逐年遞增，教育教學(xué)效果日益顯現(xiàn)，越來(lái)越受到澳門(mén)中小學(xué)的歡迎，對(duì)加強(qiáng)澳門(mén)廣大青少年愛(ài)國(guó)愛(ài)澳教育，促進(jìn)澳門(mén)社會(huì)持續(xù)繁榮穩(wěn)定和政治文明進(jìn)步發(fā)揮了積極作用。
澳門(mén)《品德與公民》新版小學(xué)教材圖自人教社
而每年由教青局教育資源中心發(fā)起的“內(nèi)地優(yōu)秀教師來(lái)澳交流計(jì)劃”系列活動(dòng)，也如火如荼地如期舉辦。
大部分網(wǎng)友認(rèn)為，如今澳門(mén)青年人與一部分香港青年人截然不同的根本原因就在教育上。
教育對(duì)于下一代的認(rèn)知影響太巨大。從澳門(mén)身上可以看到，中華文化必須傳承，中國(guó)歷史必須認(rèn)同。
來(lái)源：觀察者網(wǎng) 責(zé)任編輯：付靜宜
