最年輕訪美代表團成員給我們什么啟迪？

主持人：上周啟幕的“習(xí)奧會”舉世關(guān)注，而年僅25歲的諸暨小伙金洋成為此次訪美代表團最年輕成員，跟隨國家盲文圖書館參加中美盲文出版社交流活動，則讓紹興驕傲�？v觀金洋的求學(xué)創(chuàng)業(yè)之路，他并不是學(xué)霸級人物，但父親說他“頭腦靈光，肯吃苦”，老師說他“情商很高，很有凝聚力”，中國盲文出版社相關(guān)負(fù)責(zé)人評價他“最能吃苦耐勞”。而這些，與金洋父母從小采取的放養(yǎng)式教育分不開。金洋的成長經(jīng)歷，啟迪了我們什么？

　　少些包辦，多些放手

　　金洋成長經(jīng)歷中最看得到的是他自己的奮斗，最看不到的是他父母的管教。金洋父母為廣大家長樹立了好榜樣——別管得太多。

　　孩子出門上學(xué)，父母擔(dān)心有無穿暖；孩子外出參加活動，父母包辦行李；孩子上大學(xué)了，父母陪同去報到……可憐天下父母心，在力所能及的范圍內(nèi)，父母總想管著孩子的一切，小時候管穿著、管學(xué)習(xí)，長大后管工作、管婚姻，隨著孩子的成長，許多父母的管教只會做加法、不會做減法。然而管得過多容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)兩種現(xiàn)象：一是懶散，反正父母都會管著，孩子自己懶得費心；二是叛逆，父母要管，孩子偏不服管，孩子與父母對著干。前者導(dǎo)致孩子依賴父母，后者導(dǎo)致孩子遠(yuǎn)離父母。

　　其實隨著孩子身體和心智的成長，家長對孩子的管教需要從扶到放，慢慢放手。有句話說得很好，懶父母勤快孩子。原則性的問題、根本的道德認(rèn)知、基礎(chǔ)的法律意識、良好的習(xí)慣、基本的方法，父母要教好；具體的實踐操作就要由孩子自己去落實，家長不必管得過多，成功失敗對孩子都是經(jīng)歷。成長是一個積累的過程，要從內(nèi)心而起，而不是外在強加。作為父母，對孩子的成長要少些包辦，多些放手。     

　　獨立的“土豆”勝過“土豆泥”

　　與其說金洋受到的是放養(yǎng)教育，毋寧說是獨立教育。正因父母在教會金洋社會常識、動手能力，呵護其情感胚胎的基礎(chǔ)上，沒有以成人的眼光逼迫其成功，而是順勢而為，賦予其自我成長空間，才讓金洋這枚獨立的“土豆”勝過了被強力控制的“土豆泥”。

　　人類個體具有學(xué)習(xí)的本能與潛能，當(dāng)父母或者外界對孩子過分關(guān)注時，其實會有意無意地遮蔽孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)行為。進(jìn)而言之，當(dāng)父母決定按照自己的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)孩子時，就意味著已經(jīng)扼殺了孩子將來成長的無限可能與美好，而這本質(zhì)上是家長意志和人格對孩子獨立品行的壓制和設(shè)限。

　　正如龍應(yīng)臺所說，父母是有有效期的。孩子始終是一個獨立個體，他們會有自己的獨立的思維、自我的判斷以及根據(jù)經(jīng)驗得來的價值觀。尊重孩子的獨立性，父母該做的是千方百計為孩子的獨立成長創(chuàng)造條件，為他們打開一扇寬闊的門。

　　合適的才是最好的

　　放養(yǎng)式教育讓金洋獲得了成功，但金洋模式并不適合所有孩子，因為每個人都與他人不同，家長要根據(jù)孩子的特點選擇合適的方式來教育孩子。如果眼紅別人的成功而復(fù)制別人的教育方式，則很有可能適得其反。就像莊稼一樣，有些喜旱，有些則要水；有些要多肥，有些卻耐地貧，如果對這些莊稼一視同仁，恐怕也難有好收成。

　　教育孩子也一樣，合適的方式才是最好的。但在現(xiàn)實生活中，并不是所有的家長都能找到這個合適的方式，很多家長一直在摸索，卻始終沒能為孩子找到那個最合適的方式，于是很多孩子平庸一生，有的甚至走上了歪路、邪路。

　　為了讓家長找到最適合自己孩子的教育方式，有關(guān)方面能否開設(shè)家長網(wǎng)校，通過教育、引導(dǎo)、釋疑等方式縮短家長的摸索時間，讓更多家長在較短時間內(nèi)找到最適合子女的教育方式呢？若能如此，或許會出現(xiàn)更多的金洋。

　　“做自己”不用學(xué)金洋

　　不少家長喜歡用“別人家的孩子如何”來教育兒女，希望他們能復(fù)制榜樣，躋身成功人士。金洋是被市場和政府雙重認(rèn)可的青年才俊，讓不少家長羨煞。不過，讓家長略顯尷尬的是，他的成功無法復(fù)制。因為，他接受的是“放養(yǎng)式教育”，沒有虎媽狼爸，沒有過分呵護，是普通人的自學(xué)成才。

　　如果非要總結(jié)經(jīng)驗，那就是家長尊重孩子的選擇，讓他“做自己”。換言之，其他家長要做的不是功利化地盯著金洋的成功經(jīng)驗，而是回過頭來重新審視自己和兒女。說實話，如今兩代人的家庭教育都出現(xiàn)了缺失，家長缺乏教育的能力，只能生搬硬套其他人的成功軌跡，而忽視了教育主體和環(huán)境的改變，兒女則只能被動接受。最后，絕大多數(shù)模仿式教育都失敗了，家長用“我也是為你好”牽強辯解，兒女則承受糾結(jié)的生活。

　　顯然，“做自己”的金洋一直在“說”：別學(xué)我，做自己。如果家長真聽進(jìn)去了，就應(yīng)把目光從金洋轉(zhuǎn)到自己和兒女身上，一是提升自己的教育能力，以有能力對兒女理性“放養(yǎng)”，二是了解孩子的想法和優(yōu)缺點，鼓勵他們選擇“做自己”。讓兒女自由成長為他們想成為的人，這樣的家長才是合格的。

 
來源： 紹興網(wǎng)-紹興日報